Sesión 7

La corrección de errores. El tratamiento del error. Retroalimentación y pedagogía del error.
El uso de la pizarra.


Esquema de la sesión

¿ES EL ERROR UN ERROR?

- Introducción: ficha de reflexión sobre las creencias acerca del error.
- ¿Qué es el error? El tratamiento del error teniendo en cuenta los diferentes métodos y enfoques comunicativos.
- Análisis de los errores más comunes en el nivel Inicial dentro del contexto filipino.
- ¿Por qué corregimos, para qué corregimos y cómo?


El uso de la pizarra

Ficha de reflexión sobre el error

1.- ¿Qué es para ti el error?
2.- ¿Por qué crees que se producen errores?
3.- ¿Son todos los errores iguales?, ¿cuáles son, en tu opinión, los más graves?
4.- ¿Cuál es la actitud de tus estudiantes ante el error?
5.- ¿Y la tuya? Piensa un momento en las siguientes cuestione:
5.1.- ¿Por qué y para qué corriges?
- evito mi irritación e impaciencia.
- para que los alumnos no hagan el ridículo.
- para recordar a los alumnos las reglas gramaticales aprendidas.
- para hacerles conscientes de cuáles son sus problemas.
- para que el error no se convierta en un hábito.
- con otros objetivos.
5.2.- ¿Qué corriges normalmente?
- errores gramaticales y léxicos.
- todo tipo de error
- los del nivel propio del alumno.
- las estructuras que estamos trabajando en ese momento.
- otras cosas
5.3.- ¿Cómo corriges?
- corrijo individualmente
- corrijo los errores que más se repiten en clase.
- pido a los más adelantados que corrijan antes de hacerlo yo.
- la corrección siempre la hago yo.
- tengo estrategias para ayudar a la corrección del alumno.
- de otras formas.
5.4.- ¿Cuándo corriges?
- inmediatamente después del error.
- al final de la actividad.
- sólo en ejercicios de gramática o expresión escrita.
- depende del día.
- en otros momentos.
5.5.- ¿Qué tono utilizas al corregir?
- recriminatorio.
- amable.
- aburrido.
- humorístico. - neutro

Presentación en Power Point de la sesión
Para ver la presentación de la sesión, pincha en el siguiente enlace:
https://cid-ab16691026bb75d5.skydrive.live.com/self.aspx/Documentos/Presentaci%c3%b3n%20ERROR.ppt

Para visualizar el video "Nada de esto fue un error":
https://cid-ab16691026bb75d5.skydrive.live.com/self.aspx/Documentos/nada%20de%20esto%20fue%20un%20error.mp4?ccr=4132

Fotos

Foto de la sesión 5

Fotos

Foto de la Sesión Nº 5

Sesión 6

Análisis del plan de clase
13/02/09 - Charo Garcés

• Plantilla de observación de clases

Análisis de una clase

- Mira el video 5 y reflexiona sobre las siguientes preguntas

1. ¿Cuántas partes/ fases tiene la clase? ¿Cuánto dura cada una?

2. ¿Cuál es el objetivo principal de cada parte?


3. ¿Puedes distinguir entre un objetivo principal y objetivos secundarios?


4. ¿Qué contenidos están trabajando? (Gramáticales, funcionales, léxicos, culturales, etc,)


5. ¿Qué formas de interacciόn se utilizan?

- La profesora con toda la clase
- Trabajo individual
- Trabajo en pequeños grupos
- Trabajo en parejas

6. ¿Qué materiales y qué medios se utilizan?


7. ¿Cómo son las instrucciones? ¿En qué lengua se dan?

• Programa de la sesión:

El plan de clase: elaboraciόn y secuenciaciόn de actividades

!Recuerda! Antes de la sesión de trabajo, por favor haz lo siguiente:
- Haz el plan de clase
- Mira el video 5 y completa la ficha de trabajo “ Análisis de una clase”

· Introducciόn
- ¿Qué trabajamos/ aprendimos en la sesiόn 1?
- ¿Qué vamos a trabajar en esta sesión?
- Definiciόn de “Actividad de clase”

· Actividad 1 Análisis de una clase
- Exposiciόn y comentarios del trabajo de los participantes
- Conclusiones

· Actividad 2

Un poco de teoría
“Programar actividades”:
- lectura y reflexiόn sobre algunos términos y conceptos clave

• Lectura para esta sesión.

Para acceder a la lectura , por favor, pincha en el siguiente enlace:

https://cid-ab16691026bb75d5.skydrive.live.com/self.aspx/Documentos/Teoria%20de%20la%20sesion%202.pdf

· Actividad 3 ¡Manos a la obra!
Tarea: hacemos nuestra secuencia de actividades
- Introducciόn
- Trabajo en grupos
- Puesta en común
· Resumen y conclusiones
- Preparaciόn de una secuencia de actividades

Presentación de la sesión

Para ver la presentación de la sesión en Power Point, pincha en el siguiente enlace: https://cid-ab16691026bb75d5.skydrive.live.com/self.aspx/Documentos/Presentacion%20sesion%202.ppt

Bibliografía de la sesión

Aquí tienes los libros que he utilizado en la preparación de mis sesiones. Es material básico sobre los temas que hemos tratado y sobre otros muchos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Anímate a consultarlos, te serán muy útiles. Si necesitas o quieres más información sobre el tema, no dudes en ponerte en contacto conmigo, bien a través del Instituto Cervantes, bien a través de mi email personal (charideqatar@hotmail.com).

ALONSO, E. (1994): ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid: Edelsa/ Edi 6. Capítulo 11.
GARCES RODRIGUEZ, CH. (2006): El trabajo en Grupos y en Parejas. Redele/ Difusiόn
FEUNTEUN, A. y VALE, D.(1998): Enseñanza de inglés para niños. Guía de formaciόn del profesorado. Cambridge: C.U.P.
GIOVANNINI, A. et all. (1996): Profesor en acción 1. Madrid: Edelsa. Capítulo 2
NUNAN, D. (1989): Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: C.U.P.
(2009) Second Language Teaching and Learning. Cengage Learning Asia Pte Ltd. Pasig City
RICHARDS, J. C. y LOCKHART, C. (1998): Estrategias de reflexiόn sobre la enseñanza de idiomas, Madrid: C. U. P. Capítulo 8.
UR, P. (1996): A course in language teaching. Practice and Theory. Cambridge: C.U.P. Module 15
WAJNRYB, R. (1995): Classroom Observation Tasks. Cambridge: C.U.P. Capítulo 4